Karl Schuster Knihy

Die 8. Auflage wurde insgesamt aktualisiert und auf den neuesten Stand der wissenschaftlichen Diskussion gebracht. Neue Themen wurden in der 7. Auflage aufgenommen, z. B.: Die wissenschaftstheoretische Position des Radikalen Konstruktivismus, die sog. kognitive Wende, Aspekte der Kinder- und Jugendliteratur, die Freiarbeit. Völlig neu wurde das 6. Kapitel zur Reflexion über Sprache konzipiert(Grammatikunterricht); der darin enthaltene Rechtschreibunterricht (das große Thema in der Öffentlichkeit während der letzten Jahre) musste selbstverständlich umgeschrieben werden. Aber auch zur Literatur- und Aufsatzdidaktik wurden die neuesten Publikationen berücksichtigt. Aus Rezensionen zur 1. Auflage: Insgesamt wird diese Publikation ihrem Einführungscharakter gerecht: Eine gutdurchschaubare Gliederung, viele Übersichten und graphische Darstellungen, eine sorgfältigangelegte Bibliographie und die konsequente Verbindung von theoretischen Ausführungen mitunterrichtspraktischen Beispielen machen dieses Fachbuch zu einer nützlichen und guthandhabbaren Lektüre. Den Studienanfängern gibt der Band einen Überblick über die Grundlagen der Fachdidaktik Deutsch, den Examenskandidaten hilft er beim Wiederholen und Systematisieren, Praktiker können ihm vielfach Anregungen für den eigenen Unterrichtentnehmen. Dr. Astrid Müller: PRAXIS DEUTSCH, 1 / 1993 Dem interessierten Deutschlehrer bietet der Band einen konzentrierten Einblick in die Entwicklung deutschdidaktischer Konzeptionen und in deren Bezüge zu anderen Wissenschaften. Insbesondere die Ausführungen zu neueren Tendenzen vermitteln zudem vielfältige Anregungen für die tägliche Unterrichtspraxis. Dr. Ingrid Kunze, Deutschunterricht, 7 / 8 / 1992 Gut ausgewählte Literaturhinweise erleichtern das Arbeiten mit dem Buch. Alle diese Vorzüge machen das Buch zur wichtigen Hilfe für alle aktiven und angehenden Lehrerinnen und Lehrer. Prof. Dr. Erich Reichert: Erziehungswissenschaft u. Beruf, 3 / 1992

Karl Schuster, ein erfahrener Lehrer, präsentiert in seinem neuesten Werk einen innovativen Ansatz zur Aufsatzdidaktik. Er beleuchtet personal-kreative Schreibformen und fokussiert sich auf konkrete Schreibmöglichkeiten, -situationen und Themen, die aus praktischen Erfahrungen in verschiedenen Schularten entstanden sind. Die Darstellung ist erfreulich und berücksichtigt die Unterschiede zwischen den Schularten und Bundesländern, ohne dabei ironisch oder verletzend zu sein. Die Kritik an der aktuellen Aufsatz- und Schreiberziehung ist berechtigt und wird durch die Diskussion in der fachdidaktischen Literatur unterstützt. Der Text ist verständlich, und die Beispiele sind einleuchtend. Persönliche Erlebnisse des Autors sowie seiner Studierenden werden geschickt in die grundlegenden Überlegungen integriert. Der theoretische Hintergrund ist ausreichend dargelegt, was ein selbständiges Weiterarbeiten ermöglicht. Die gewählten Beispiele sind auf alle Schularten zugeschnitten. Schuster betont, dass die neuen, personorientierten Verfahren nicht das Bisherige radikal ersetzen müssen, sondern sich in den traditionellen Unterricht integrieren lassen. Sein Plädoyer für einen personal-kreativen Schreibunterricht ist theoretisch fundiert und durch schulische Praxis belegt, was Impulse für nachvollziehbares Handeln gibt. Die Stärke des Buches liegt in den konkreten Schreibvorschlägen, die Lehrern helfen können, den Aufsatzunterricht entscheid