Antje Tschira Knihy

Dieses Buch trifft mitten ins Herz der PISA-Diskussion. Es stellt die Frage, wie Kinder lernen. Aber auch, warum sie es manchmal nicht tun, also die Frage nach der Klärung von Schulversagen. Die Autorin zeigt das Netz von Interaktionen auf, in die das lernende Kind eingesponnen ist: Wie beobachten Lehrer ihre Schüler? Welche individuellen Komponenten bringt ein Schüler mit? Welche Dynamik herrscht in Schulklassen? Das Buch liefert keine Schuldzuweisungen, sondern Analysen, die sich stets an einer Lösung orintieren - für das Kind und den Lehrer.

Erkenntnisse der pädagogischen Psychologie belegen: Die Lernbereitschaft ist bei allen Kindern anfänglich gegeben – eine Voraussetzung für ihre Erhaltung ist eine Entkoppelung von Lern- und Leistungssituationen. Diese Neubewertung wird kaum mitbedacht, wenn von den Ergebnissen der PISA-Studie die Rede ist: Vielmehr wird die Lösung des offenbar gewordenen deutschen Bildungsproblems in der Verstärkung von Druck, Drill und frühzeitiger Selektion gesucht. Das Buch diskutiert die Funktionen des schulischen Selektionsprinzips und zeigt Wege für einen konstruktiven Umgang mit einem veränderten Lern- und Leistungsbegriff.