Manfred Oberlechner Duval Knihy

Dieser Band beschäftigt sich mit den vielfältigen Bezügen zwischen Migration, Bildung und Medien. Es werden Theorieansätze zur Erklärung internationaler Migration mit Theorien der Integration, Akkulturation bzw. Assimilation von MigrantInnen mit Theorien zur transnationalen Migration sowie unterschiedlichen Forschungs- und didaktischen Anwendungsfeldern zur Migrations- und Diversitätspädagogik verknüpft. Darüber hinaus liegt der Fokus auf der Rolle von Medien in Migrationsprozessen sowie dem Zusammenspiel von Medien und Migration. Hierbei geht es u. a. um die Frage der Darstellung von Migration, MigrantInnen und Diversität in den Medien. Auf diese Weise werden empirische und theoretische Ansätze zu Migration und Medien mit medienpädagogischen und mediendidaktischen sowie migrations- und diversitätspädagogischen Ansätzen und Anwendungsfeldern verknüpft. Mit Beiträgen von: Nancy Andrianne, Wolfgang Aschauer, Georg Auernheimer, Lea Braun, Jonas Christensen, Ricarda Drüeke, Elisabeth Klaus, Anita Moser, Sule Dursun, Helga Embacher, Sylvia Hahn, Birgit Heinrich, Gerhard Hetfleisch, Marc Hill, Mishela Ivanova, Haliemah Mocevic, Alois Nußbaumer, Manfred Oberlechner, Robert Obermair, Michael Offenboeck, Brigitta Pallauf, Lisa Rosen, Argyro Panagiotopoulou, Maximilian Sailer, Wassilios Baros, Brunhilde Scheuringer, Christine Trueltzsch-Wijnen, Elisabeth Vierthaler

Der Begriff „Bildung“ verweist auf die Auseinandersetzung von bildungsrelevanten Themen von Subjekt und Umwelt bzw. auf die dabei stattfindenden Verhältnis- und Grenzsetzungen und hier speziell auf die Frage nach dem „pädagogischen Fluid“ einerseits und Fluidität als Eigenschaft erziehungswissenschaftlicher Prozesse und Felder andererseits. Wenn Bildung „fluide“ gedacht wird, lässt sich diese nicht als festes Kapital im Prozess stetigen Machtzuwachses nutzen: Was fluide ist, kann nicht kumuliert werden. Ist diese Fluiditätsthese zur Bildung möglicherweise die Chance auf eine Entkapitalisierung von Bildung und einen Ausgang von der Verwertungs- und Wachstumslogik? Wie kann eine Wissensgesellschaft gedacht werden, die sich selbst „fluide“ begreift? Mit Beiträgen von Florian Dobmeier, Sebastian Engelmann, André Epp, Dominik Farrenberg, Nina Grünberger, Raffael Hiden, Juliane Noack Napoles, Manfred Oberlechner, Guido Pollak, Anke Redecker, Thomas Rucker, Robert Schneider-Reisinger, Andreas Spengler, Gabriele Sorgo, Birke Sturm

Religion ist ein umkämpftes diskursives Feld unserer Gesellschaften, in dem Ressourcen, Zugehörigkeit bzw. Ausschluss und Vormachtstellung in Bezug auf Werte ausgehandelt werden. Mit Diversifizierungsprozessen und religiöser Pluralisierung in der angeblichen Wiederkehr der Religion haben Deutungs- und Zugangskämpfe nochmals an Fahrt aufgenommen. Als Beitrag zur Intersektionalitätsforschung analysiert die Publikation, wie und in welchem Interesse sich neue Schnittstellen zwischen Religion, Gender, Herkunft, Klasse und Nation bilden. Im Fokus sind dabei Bildungsprozesse als Sozialisation, Lernort und reflexive Veränderung von Religion. Das Buch möchte ein Forum der Analyse und Lösungsfindung für postsäkulare Gesellschaften Westeuropas bieten, die herausgefordert sind durch Diskussionen um Laizität, Integration, Umgang mit ihrer Geschichte und liberalen Rechtsstaat. Mit Beiträgen von Julika Bayer, Bettina Brandstetter, Lea Braun, Matteo Carmignola, Maria Fürstaller, Franz Gmainer-Pranzl, Magdalena Habringer, Assia M. Harawazinski, Evelyn Reuter, Sarah Jahn, Ramona Jelinek-Menke, Anne Koch, Thomas Krobath, Martin Jäggle, Karsten Lehmann, Doris Lindner, Torsten Mergen, Manfred Oberlechner, Karin Peter, Mizrap Polat, Martin Rötting, Sarah Tran-Huu.

Exil, ein zentraler Aspekt menschlichen Zusammenlebens, beeinflusst bis heute die Geschichte von Erziehung und Unterricht. Der Inhalt dieses Buches vereint die Expertise und Erfahrungen internationaler AutorInnen, um das Schicksal von Lehrenden zu beleuchten, die durch Flucht oder Verbannung entwurzelt wurden. Diese Exilierten bringen ihr Bildungswissen in neuen Kontexten ein, sei es als Lehrende oder als Lernende in den dortigen Bildungsprozessen. Darüber hinaus hinterfragt das Buch verschiedene Wege der pädagogischen Wissensvermittlung im Zusammenhang mit Exil, von der Schule bis zur Universität. Es richtet sich besonders an DidaktikerInnen und zukünftige Lehrende und bietet ihnen wertvolle Einsichten, Inspiration und Grundlagen für persönliche Reflexion. Der Fokus liegt auf dem Verständnis der komplexen Dynamiken im Bildungsbereich, die durch Exil geprägt sind. Die Beiträge beleuchten nicht nur die Herausforderungen, sondern auch die Chancen, die sich aus diesen Erfahrungen ergeben, und ermutigen zur Auseinandersetzung mit den vielfältigen Aspekten der Bildung im Kontext von Flucht und Vertreibung.

An den Börsen der Welt mag vordergründige Normalität einkehren, doch die Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise werden weiter an den gesellschaftlichen Grundfesten rütteln. Zu sehr haben die ökonomischen Verwerfungen die unterschwellig vorhandenen sozialen und politischen Zentrifugalkräfte beschleunigt, die weit über den unmittelbar betroffenen Arbeitsmarkt hinaus wirken. Schon jetzt entfalten die Effekte der Krise – wie Rassismen und Diskriminierung – ihre Kraft und sie werden weiter an Dynamik zulegen. Der Zusammenhang Wirtschaft, Migration / Integration / Rassismen und Arbeitsmarkt wird in vorliegendem Buch erstmals ausführlich analysiert.

Österreich glaubt bislang an die Assimilation, die Niederländer verfolgten bis Ende der 90er-Jahre den multikulturellen Ansatz der Integration unter Beibehaltung der eigenen Kultur, die Befürworter der französischen Assimilationspolitik sind nach Aufständen in den Banlieues französischer Großstädte ratlos. Die europäischen Integrationspolitiken stehen vor einem Kurswechsel: War der multikulturelle Zugang ein Fehler? Ist der assimilatorische Ansatz gescheitert? Oder lassen sich beide Konzepte reformulieren? Theorie und Praxis der Integrationsarbeit verknüpfend, stellt dieser Sammelband Kernfragen zur Integrationspolitik im Ländervergleich.