Daniela Sorrentino Knihy

Das Buch untersucht, wie effektives argumentatives Schreiben in einer Fremdsprache, insbesondere im Tertiärsprachenunterricht, gefördert werden kann. Die Autorin analysiert die Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Sprachen und die Strategien, die Lernende bei der Textproduktion anwenden. Ihre Ergebnisse zeigen, dass ein gezieltes Schreibtraining in Deutsch nicht nur die Schreibfähigkeiten der Lernenden verbessert, sondern auch deren Sprachbewusstheit stärkt. Diese gesteigerte Bewusstheit führt zu einer intensiveren Nutzung der mehrsprachigen Ressourcen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler.

Italienischen Deutschstudierenden fällt es nicht leicht, eine akademische Arbeit in der Fremdsprache Deutsch zu schreiben. Sie wachsen in einen universitären Lehr-Lern-Kontext hinein, in dem das Schreiben akademischer Texte selten praktiziert und didaktisch nicht gefördert wird. In dieser von einem textsortenbezogenen Ansatz ausgehenden Studie wird ein Korpus aus Bachelor-Abschlussarbeiten untersucht, die von italienischen Deutschstudierenden der Universität Pisa in deutscher Sprache verfasst wurden. Dabei wird gezeigt, welche Aspekte der Textproduktion den Studierenden besondere Schwierigkeiten bereiten und in welchen Bereichen die studentischen Texte am stärksten vom „Idealmodell“ der zu produzierenden Textsorte abweichen. Anschließend an die empirische Analyse werden didaktische Überlegungen zur Förderung der fremdsprachigen Schreibkompetenz im Rahmen des italienischen Deutschstudiums entwickelt.