Melanie Pospischil Knihy

Die Beiträge dieses Sammelbandes setzen sich allesamt mit dem Phänomen der Inklusion auseinander und beleuchten unterschiedliche Aspekte oder Fragestellungen, die aufzeigen, wie mannigfaltig die Facetten der Inklusion sind. Die Artikel basieren mehrheitlich auf Abschlussarbeiten (Bachelor-, Master- oder Zulassungsarbeiten) der jeweiligen Autorinnen und Autoren, die allesamt im Themenfeld von Inklusion und Hörschädigung entstanden sind, ohne die Beschränkung auf rein schulische Aspekte. Zwar können aus den kleinen Stichproben nicht pars pro toto allgemeingültige Richtlinien abgeleitet, aber dennoch Tendenzen aufzeigt werden, wie der Vision der Inklusion Stück für Stück näher zu kommen ist. Jede der Forschungseinheiten birgt neue Erkenntnisse, die nicht in uniinternen Archiven verstauben und in Vergessenheit geraten sollten. Alleine aus der Fülle an – z. T. nicht abschließend klärbaren – Fragen wird ersichtlich, dass Inklusion mehr ist, als eine Schule für alle und dass Teilhabe sowie Gleichberechtigung hehre Ziele sind, für deren Umsetzung es nicht sofort einen Masterplan gibt, der klar auf der Hand läge.

Wie erfolgt in den einzelnen Bundesländern die Umsetzung von Inklusion? Nach der Ratifizierung der Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung am 26. März 2009 hat sich Deutschland verpflichtet, Menschen mit Behinderung in den allgemeinen Menschenrechtsschutz einzubinden. Ein zentraler Aspekt ist der gleichberechtigte Zugang zum Bildungssystem, wie in Artikel 24 der Konvention festgelegt. Dies wird oft mit der Forderung nach der Auflösung von Sonderschulen verknüpft. Doch ist eine gemeinsame Beschulung für alle Menschen mit Behinderung ausreichend? Welche konkreten Konzepte existieren? Wie werden individuelle Fördermaßnahmen bereitgestellt? Und welche Ressourcen stehen zur Verfügung? Zu diesen Fragen äußerten sich Fachreferenten für Sonderpädagogik der Kultusministerien in Experteninterviews, die von der Autorin geführt wurden. Besonders im Fokus standen die Bedeutung der Gebärdensprache und der Einsatz von Gebärdensprachdolmetschern sowie die sozialen und kommunikativen Besonderheiten von Schülern mit Hörschädigung. Auch das „Elternwahlrecht“ wurde diskutiert, und es wurde ein Ausblick auf zukünftige Entwicklungen in den Schullandschaften der Bundesländer geworfen. Die qualitative Studie ermöglichte umfassende Einblicke und deutschlandweite Vergleiche.