Schule - Gesellschaft - Professionalisierung
Eine rekonstruktiv-dekonstruktive Studie zum Einfluss von Erfahrungsräumen auf das Handeln von Lehrer*innen
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Die Analyse von Lehrer*innen mit Migrationshintergrund in Österreich wird mit den Themen Schule, Gesellschaft und Professionalisierung verknüpft. Doreen Cerny untersucht die koloniale Vergangenheit der k.u.k.-Monarchie und die post-koloniale Migration nach dem Zerfall des Habsburgerreichs, um koloniale Denkweisen zu beleuchten. Sie zeigt auf, wie dekonstruktive Ansätze rekonstruktiv-empirische Methoden bereichern können und diskutiert die Bedeutung post-kolonialer Perspektiven für die Erziehungswissenschaft.
