Wo liegen die Ursachen für Energieblockaden? Was erreicht man „durch Bewegen“? Wie integriert man Bewegung ins Spiel? Die Autorin sammelte an der Kölner Universität bei Professor Dr. Karl-J. Kluge erste Erfahrungen mit Bewegungsspielen und -übungen. Diese Aktivitäten stimmten sie während wissenschaftlicher Seminare auf neue Themen ein. Sowohl sie als auch andere Studierende fühlten sich nach Aktivierungsspielen motivierter und aufnahmebereiter als in anderen Veranstaltungen. Es war für M. Arens bedeutend zu erfahren, dass Bewegungsspiele eine starke motivationale Auswirkung haben: Wissenschaftliche Texte werden intensiver gespeichert, Lernblockaden vorgebeugt und die Motivation hochgehalten. Die Autorin ist überzeugt, dass auch andere soziale Helfer motiviert sind, mehr über das „Zaubermittel Spielen“ und Auflockerungsübungen zu erfahren. Sie gibt Einblick in Bewegungsspiele, deren Einfluss auf die Hirnhemisphären und die damit verbundenen Lösungen für Lernblockaden. Ihr LLP zeigt, dass Bewegungsspiele die Durchblutung des Gehirns fördern und Energieblockaden lösen. Diese Erkenntnis ist wichtig, da Lehren und Lernen nicht immer so ablaufen, wie es Lehrer und Schüler erwarten. Viele Schüler empfinden zunehmend wenig Lust auf Unterricht, und Lehrer suchen nach besseren Vermittlungsformen. Daher empfiehlt die Autorin, ihren Standpunkt zu realisieren: Bewegen erhöht die Lernfähigkeit! Die Vorzüge dieser Veröffentlichung liegen in
