Yvonne Blumenthal Knihy

Die Untersuchung fokussiert sich auf die Identifikation von Risikokindern für schulische Minderleistungen im Lesen und Rechnen durch kognitive Prädiktoren. Eine Längsschnittstudie mit 1504 Teilnehmern liefert Erkenntnisse, zeigt jedoch auch die Unsicherheiten langfristiger Vorhersagen auf. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, neben einmaligen Diagnosedaten auch den Lernfortschritt über kürzere Zeiträume zu erfassen, um präzisere Screeningverfahren zu entwickeln und gezielte präventive Maßnahmen zu ermöglichen.

Fachbucher uber die padagogische Forderung bei Verhaltensauffalligkeiten und emotional sozialen Entwicklungsstorungen sind haufig eher problem- als handlungsorientiert, ganz anders dieses Buch. Es stellt den aktuellen Wissensstand, inklusionsorientierte Handlungsfelder wie Klassenunterricht, Pravention und Einzelfallhilfe sowie wirksame Handlungsmoglichkeiten vor: Wie viele und welche Kinder brauchen vorbeugende Hilfen und welche wissenschaftlichen Erklarungs- und Handlungsansatze haben sich bewahrt?

Lern- und emotional-soziale Entwicklungsauffälligkeiten bei Schüler*innen treten häufig gemeinsam auf und werden von unterrichtenden Lehrkräften als besondere Herausforderung wahrgenommen. Diesem Schnittfeld widmet sich dieses Buch. Durch eine Vielzahl kurzer Fachbeiträge und Kommentare renommierter Wissenschaftler*innen sowie durch Interviews mit schulischen Akteur*innen werden aktuelle Erkenntnisse der Wissenschaft als Grundlage für Praxiswissen für die Gestaltung von Schule und Unterricht zusammenfassend beschrieben. Der Fokus liegt auf folgenden Themenschwerpunkten: Problembezogene Grundlagen, Trends in der Diagnostik, Trends in Prävention und Intervention sowie Ableitungen für die Lehrkraftprofessionalisierung.