Die Forderung nach evidenzbasiertem Wissen uber die Wirksamkeit von Sprachfoerderkonzepten im Elementarbereich wird immer groesser. Oft fehlt jedoch eine kritische Auseinandersetzung mit der Belastbarkeit und Aussagekraft von gewonnenen Forschungsergebnissen. Wie ist der Status Quo bei Wirkungsevaluationen von Sprachfoerdermassnahmen?
