Otang Kurniaman Knihy

Lesen ist im Wesentlichen ein komplexer Vorgang, der nicht nur das Aufsagen von Schrift umfasst, sondern auch visuelle, gedankliche, psycholinguistische und metakognitive Aktivitäten einschließt. Der visuelle Prozess des Lesens ist der Prozess der Übersetzung von Symbolen (Buchstaben) in gesprochene Wörter. Als Denkprozess umfasst das Lesen die Aktivitäten der Worterkennung, des wörtlichen Verständnisses, der Interpretation, des kritischen Lesens und des kreativen Verständnisses. Die Worterkennung kann in Form des Lesens von Wörtern mit Hilfe eines Wörterbuchs erfolgen. Die DRTA-Strategie (Directed Reading Thinking Activity) ist eine Strategie der Lehrkraft, um die Schüler zu motivieren, sich anzustrengen und zu konzentrieren, indem sie sie intellektuell anspricht und sie ermutigt, Fragen und Hypothesen zu formulieren, Informationen zu verarbeiten und vorläufige Lösungen zu bewerten. Es wurde erklärt, dass durch diese DRTA-Strategie nicht nur das Leseinteresse der SchülerInnen gefördert werden soll, sondern dass die SchülerInnen auch Vorhersagen zu einer Geschichte machen und Schlussfolgerungen aus der Geschichte ziehen sollen, die von der Lehrkraft vorgegeben wird.

Reading is essentially a complex one that involves a lot of things, not just to recite writing, but also involves visual, thinking, psycholinguistic, and metacognitive activities. As a visual process of reading is the process of translating symbols (letter) into spoken words. As a thought process, reading includes the activity of word recognition, literal understanding, interpretation, critical reading, and creative understanding. Word recognition can be in the form of reading words using a dictionary. DRTA strategy (Directed Reading Thinking Activity) is a teacher strategy to motivate effort and concentration of students by engaging them intellectually and encourage them to formulate questions and hypotheses, process information, and evaluate temporary solutions. Explained that through this DRTA strategy, it is hoped not only able to encourage reading interest of students but students are required to give prediction from a story and draw conclusion from story given by teacher.