Alžbeta Hirková Knihy

Pracovný zošit Číslicovo je výborná pomôcka pre prváčikov, ktorí sa učia písať číslice a základné matematické operácie (+ - = ). Zošit hravou formou sprevádza žiakov pri nácviku písania číslic a rozvíja ich analyticko- matematickú predstavivosť prostredníctvom obrázkov, ktoré si môžu aj vyfarbovať. Takto odbremeňuje učiteľov od manuálneho predpisovania číslic a matematických operácií. Obsahuje aj obrázkové slovné úlohy, ktoré nadväzujú na matematické zápisy z reálnych situácií. Motivačné cvičenia podporujú pri výcviku písania číslic automatizáciu písania, vďaka ktorej si žiaci upevňujú preberané matematické učivo. Korešponduje so schopnosťami a vyspelosťou žiakov v prvom ročníku. Blízke motívy z prírody, sveta zvierat a rastlín pôsobia pri učení a precvičovaní motivujúco. Motívy číslic sa ľahko rozpoznávajú, ľahko sa učia, zaznačujú a takisto aj práca s nimi je jednoduchšia. Proces získavania zručnosti správneho písania číslic je pre žiakov prvého ročníka ZŠ procesom dlhodobým a na jeho konci má byť správne zaznamenávanie číslic a ich čitateľnosť.

Čitateľ v druhom ročníku - Metodika – sú metodické poznámky k učebnici čítania a pracovným listom pre 2. ročník ZŠ, ktoré vychádzajú z požiadaviek ŠVP pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 primárne vzdelávanie a je odporúčaná MŠVVaŠ SR. Čítanie je jednou z najbežnejších činností, je veľmi dôležité pre naše vzdelávanie. Čítaním sa obohacujeme, získavame nové poznatky a je nevyhnutné pre písomnú komunikáciu. Považuje sa za základ vzdelania – gramotnosti. Zvládnutie techniky čítania je nevyhnutným predpokladom učenia a zároveň podmienkou úspešnosti. Uplatňuje sa v bežnom živote, v škole na každom vzdelávacom predmete...jednoducho všade. Čítanie je prostriedkom celoživotného vzdelávania, je formou ušľachtilej zábavy, poskytuje emocionálne, estetické zážitky, rozvíja osobnosť, postoje i správanie sa čítajúceho. Čitateľ v druhom ročníku je zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti. Účel a efekt pracovného zošita spočíva v práci žiakov, ktorým približuje čítankový text, a žiak tak mohol vniknúť do segmentov textu za predpokladu súbežného používania učebnice. Žiak tak ľahšie postrehne estetické, emocionálne, etické a myšlienkové posolstvo textu v celej komplexnosti, preto sa k nemu opakovane vracia. Po prvom prečítaní dostáva žiak úlohy zamerané na hlbšie preniknutie do textu. Pracovný zošit obsahuje množstvo rôznorodých úloh, ktoré posilňujú aktivitu žiakov pri práci s textom a rozvíjajú jeho schopnosti porozumenia textu. Úlohy sú zostavené tak, aby mohli žiaci pracovať samostatne už od začiatku, i vo dvojiciach, i také, kde budú potrebovať pomoc vyučujúceho, aby sa vyhli nesprávnemu riešeniu. Postupne sa budú zdokonaľovať, až sa naučia pracovať samostatne a svoje riešenia si budú overovať v čítankovom texte. Pomoc dospelého pre menej rozvinutých čitateľov spočíva v zameraní pozornosti svojho zverenca na text, alebo na konkrétnu časť textu, v ktorej je odpoveď, prípadne riešenie úlohy. Dizajn pracovného zošita je veľmi atraktívny, farebný a obohatený o obrázky, tak aby žiakov zaujal. Zošit je obsahovo rozvrhnutý podľa tematických celkov čítanky.

Učebnica Čítanka pre 2. ročník ZŠ autoriek M. Nosáľová – E. Dienerová – A. Hirková je spracovaná v zmysle požiadaviek ŠVP – ISCED 1. Čítanka obsahuje výber textov z diel slovenských klasikov, zo súčasnej pôvodnej a prekladovej literatúry a je rozdelená podľa tematických okruhov na 16 farebne odlíšených kapitol. Texty v každej kapitole sú tematicky prepojené a odrážajú záujmové oblasti detí cieľovej vekovej skupiny. Čítanka ponúka učiteľovi možnosť výberu textu podľa rozsahu, náročnosti slovnej zásoby, obsahu, či iných kritérií, avšak nepredpokladá nutnosť pracovať s každým textom. V zmysle platného ŠVP – ISCED 1 sa žiaci v nadväznosti na prečítaný text oboznamujú aj s vybranými literárnovednými pojmami, pričom sa predpokladá ich osvojenie predovšetkým v rovine praktických činností pri práci s textom. Dôležitú súčasť práce s textom tvorí aj rozvíjanie slovnej zásoby žiakov. V textoch sa zámerne žiaci stretávajú aj s menej známymi slovami, pričom ich vysvetlenie je buď priamo uvedené v slovníčku pod textom, alebo je zahrnuté rôznymi formami v úlohách. Otázky a úlohy k textom sú zamerané na postupné osvojovanie kľúčových čitateľských kompetencií potrebných na čítanie s porozumením ako dôležitej komunikačnej zručnosti. V zmysle všeobecných kritérií klasifikácie tohto typu úloh ponúkajú autorky postupne úlohy na úrovni všeobecného porozumenia textu, cieleného vyhľadávania informácií, interpretácie textu, vlastného posúdenia obsahu textu až po úvahy o stavbe textu, literárnom žánre a použitých jazykových prostriedkoch v texte. Texty sú doplnené ilustráciami akademickej maliarky Anny Gajovej.

Čitateľ v druhom ročníku Pracovný zošit – sú pracovné listy k učebnici čítania pre 2. ročník ZŠ - Čítanke pre 2. ročník ZŠ – autorky M. Nosáľová, E. Dienerová, A. Hirková. a vychádza z požiadaviek ŠVP pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 primárne vzdelávanie a je odporúčaná MŠVVaŠ SR. Čitateľ v druhom ročníku je zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti. Účel a efekt pracovného zošita spočíva v práci žiakov, ktorým približuje čítankový text, a žiak tak mohol vniknúť do segmentov textu za predpokladu súbežného používania učebnice. Žiak tak ľahšie postrehne estetické, emocionálne, etické a myšlienkové posolstvo textu v celej komplexnosti, preto sa k nemu opakovane vracia. Po prvom prečítaní dostáva žiak úlohy zamerané na hlbšie preniknutie do textu. Obsahuje množstvo rôznorodých úloh, ktoré posilňujú aktivitu žiakov pri práci s textom a rozvíjajú jeho schopnosti porozumenia textu. Úlohy sú zostavené tak, aby mohli žiaci pracovať samostatne už od začiatku, i vo dvojiciach, i také, kde budú potrebovať pomoc vyučujúceho, aby sa vyhli nesprávnemu riešeniu. Postupne sa budú zdokonaľovať, až sa naučia pracovať samostatne a svoje riešenia si budú overovať v čítankovom texte. Pomoc dospelého pre menej rozvinutých čitateľov spočíva v zameraní pozornosti svojho zverenca na text, alebo na konkrétnu časť textu, v ktorej je odpoveď, prípadne riešenie úlohy. Dizajn pracovného zošita je veľmi atraktívny, farebný a obohatený o obrázky tak, aby žiakov zaujal. Zošit je obsahovo rozvrhnutý podľa tematických celkov čítanky.