Aysun Dogmus Knihy

Die Subjektivierungsforschung spielt eine bedeutende Rolle in der Erziehungswissenschaft und angrenzenden Disziplinen. Der Band vereint theoretische und methodologische Beiträge, die verschiedene Dimensionen sozialer Ungleichheit beleuchten und miteinander verknüpfen. Die Beiträge diskutieren zentrale Konzepte wie Ent/Subjektivierung und Handlungsfähigkeit und thematisieren Rassismus sowie Postkolonialität als subjektivierende Rahmenbedingungen. Dies ermöglicht differenzierte Einblicke in die Subjektivierungsforschung und deren Relevanz für die Analyse sozialer Ungleichheit. Das Inhaltsverzeichnis umfasst eine Einführung in die Forschungsperspektiven, gefolgt von grundlegenden Auseinandersetzungen mit der Subjektivierungsforschung, die gesellschaftliche Verhältnisse und deren kritische Betrachtung thematisieren. Weitere Analysen bieten einen rassismuskritischen Ansatz zur Kant-Rezeption und diskutieren die Un/Möglichkeit des Schwarzen Subjekts im Kontext von Judith Butlers Theorien. Zusätzlich werden theoretische Perspektiven auf Staat und negative Subjektivierung sowie die Rolle von Autorisierung und Anerkennung behandelt. Der Band schließt mit Überlegungen zur Positionalität in der Subjektivierungsforschung aus post/dekolonial-feministischer Sicht, was zu einer umfassenden Reflexion über die Herausforderungen und Chancen in der Bildungsforschung beiträgt.

Schul- und Unterrichtsforschungen zeigen, dass Ungleichheit und Diskriminierung in Schulen trotz Inklusionsbemühungen präsent sind. Die Autor*innen diskutieren rassismus-, ableismus- und heteronormativitätskritische Ansätze zu Schulentwicklung, Professionalisierung und Vielfalt im Fachunterricht. Im Fokus steht das Spannungsverhältnis zwischen anhaltender Diskriminierung und Ungleichheits(re-)produktion sowie rechtlichen und pädagogischen Teilhabeansprüchen. Das Inhaltsverzeichnis umfasst verschiedene Beiträge, die sich mit Diskriminierungskritik und Vielfalt im Kontext schulischer Bildung befassen. Es werden rechtliche Vorgaben und Spannungsfelder in der deutschen Schulgesetzgebung betrachtet, ebenso wie Widerstände und Positionierungen schulischer Akteur:innen. Konzepte zur diskriminierungskritischen Schulentwicklung durch Kooperationen mit migrationsgesellschaftlichen Akteur:innen werden ebenfalls thematisiert. Rassismuskritische Perspektiven und die Adressierung migrantisierter Eltern als Praktik der Rassifizierung werden diskutiert. Zudem wird die Bedeutung von Professionalisierungsprozessen im Sprechen über diskriminierungskritische Schulentwicklung beleuchtet. Kritische Perspektiven auf Inklusion und Ableismus sowie die Übersetzung geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in den schulischen Alltag werden behandelt. Die Beiträge bieten umfassende Einblicke in die Herausforderungen und Ansprüche einer diskriminierung

Die Studie untersucht, wie Migrationsverhältnisse im Referendariat verhandelt und zur Professionalisierung beitragen. Anhand von Bourdieus Theorie des Einsetzungsrituals wird Professionalisierung im Kontext des autorisierten Lehramts als soziale Praxis betrachtet. Migrationsverhältnisse werden rassismustheoretisch mit Bourdieus gesellschaftstheoretischen Werkzeugen analysiert. Die methodologische Synthetisierung erfolgt durch die dokumentarische Methode und eine intersektionale Mehrebenenanalyse sozialer Ungleichheiten. Es wird eine Typologie der Professionalisierung im Referendariat entwickelt, die sowohl Mitgliedschafts- als auch Unterrichtspraxis umfasst, und verschiedene Formen migrationsgesellschaftlichen Rassismus werden rekonstruiert. Die Studie zeigt das im Ausbildungsfeld zirkulierende Wissen und Unwissen über Rassismus auf und konturiert das Wissen über Rassismus, dessen Verdrängung und Subversionspraktiken. Dabei werden die privilegierten und deprivilegierten Positionen der Referendar*innen systematisch berücksichtigt. Die Analyseergebnisse umfassen Typen von Professionalität und Professionalisierung sowie deren Rassismusrelevanz in migrationsgesellschaftlichen Kontexten. Die Schlussfolgerung beleuchtet die Rolle von Migrationsverhältnissen im Einsetzungsritual des Referendariats.