Schulische Diagnostik von Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsproblemen
Erfassung von ADHS-Symptomen durch Lehrkräfte mit Hilfe eines Screeninginstruments für die Grundschule
Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) sind ein zentrales Problem im Kindes- und Jugendalter, insbesondere im schulischen Kontext, wo sie große Herausforderungen für alle Beteiligten darstellen. Lehrerinnen und Lehrer sind oft die ersten Fachkräfte, die Symptome erkennen, weshalb die Schule eine entscheidende Rolle in der Diagnostik und Förderung betroffener Kinder spielt. Bisher wurde dieser Aspekt in der Forschung wenig berücksichtigt, die sich überwiegend auf klinische Bereiche konzentrierte. Diese Untersuchung beleuchtet systematisch die Rolle der Schule im diagnostischen Prozess bei ADHS und präsentiert das ADH-S-G, ein Screeninginstrument für Grundschulen, das die schulische Diagnostik stärkt. In einer umfassenden Studie mit 1.272 Grundschülern aus Baden-Württemberg wurden die vier Skalen des ADH-S-G – Aufmerksamkeitsdefizit, Hyperaktivität, Soziale Probleme und Emotionale Probleme – validiert. Zudem wurden Cut-Off-Werte für Kinder mit ADHS ermittelt, die Lehrkräften eine valide Einschätzung der Verhaltensauffälligkeiten ermöglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass der ADH-S-G ein effektives Screeninginstrument ist, das zwischen auffälligen und unauffälligen Kindern gut unterscheiden kann. Alters- und geschlechtsspezifische Unterschiede sowie Zusammenhänge zu assoziierten Verhaltensproblemen wurden ebenfalls untersucht, wobei die Übereinstimmung mit klinischen Forschungsergebnissen die Validität der Ergebnis
