Die derzeitige Krise des Sachunterrichts stammt im wesentlichen aus dem nicht gelösten Problem seiner wissenschaftlichen Begründung. Die curricularen Ansätze der letzten 20 Jahre haben zwar wertvolle Anregungen gegeben, es aber nicht vermocht, antagonistisch gehandhabte Prinzipien wie z.B. «Kindgemäßheit» und «Wissenschaftsorientierung» miteinander auszusöhnen.Das Buch legt eine umfassende Analyse der didaktischen und curricularen Ansätze zum Sachunterricht dar, die in eine synoptische Übersicht mündet. In einem weiteren Kapitel wird der Versuch einer theoretisch anthropologischen Grundlegung vorgenommen, die die Basis für einen handlungs- und situationsorientierten Unterricht legt, der dem Ethos der Sachlichkeit verpflichtet ist. Die theoretische Begründung wird durch Beispiele und durch didaktisch-methodische Vorschläge und Analysen ergänzt, so daß die praktische Bedeutung der didaktischen Theorie erkennbar wird.
