Das Buch richtet sich an Anbieter, die Familienberater bzw. -coaches ausbilden, schulen oder selbst bereits als Berater arbeiten. Thematisiert werden die gegenwärtig relevanten pädagogischen, psychologischen und gesellschaftlich-soziologischen Themen, für deren Bearbeitung vielfältige Methoden aufgezeigt werden. In einem modularen Curriculum werden überdies die Inhalte und Methoden als Ausbildungsprogramm beschrieben.
Wie können Menschen besser lernen? Wissen und Lernen gewinnen in einer sich schnell verändernden Welt zunehmend an Bedeutung. Seit über 20 Jahren werden Weiterbildungskurse und Systemberatungen angeboten, die sich auf Coaching, Supervision und pädagogische Organisationsberatung konzentrieren. Die Verfasser präsentieren erstmals eine theoretische Grundlage für Lerncoaching mit praktischen Perspektiven. Lerncoaching untersucht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie dabei unterstützt werden können. Ergebnisse der Neurophysiologie und andere Erklärungsansätze werden auf ihren praktischen Nutzen hin analysiert. Die Autoren entwickeln einen Bezugsrahmen für die Kieler Konzeption des Lerncoachings, um das Selbstmanagement und die Lernkompetenz der Lernenden zu fördern. Zehn Module für eine berufsbegleitende Weiterbildung im Lerncoaching werden skizziert, die Training, Theorie, Kompetenz und Praxis als integrierte Einheit betrachten. Die Module umfassen Themen wie Lernbiografien, Didaktik, Kommunikation und Interaktion sowie systemische Ansätze. Praxisberichte zu Modellprojekten und zur berufsbegleitenden Weiterbildung am Institut für LernCoaching und Bildung in Berlin verdeutlichen die Zielsetzung und den besonderen Fokus auf die Arbeit mit Jugendlichen im Übergang von Schule zur Berufswelt.
Ausbildungs- und Trainingskonzeption zum Coach in pädagogischen und sozialen Arbeitsfeldern
Das vorliegende Trainings- und Ausbildungsprogramm ist das Ergebnis praktischer Entwicklungsarbeit. In dem Band werden die theoretischen Grundlagen dargestellt, die Trainingskonzeption entwickelt und die Trainingseinheiten detailliert und anwendungsorientiert präsentiert.
Mit der Neuauflage des Kieler Supervisionsmodells liegt eine völlig überarbeitete Arbeits- und Ausbildungskonzeption für SupervisorInnen vor, die speziell auf pädagogische Arbeitsfelder zugeschnitten ist. Der Ansatz ermöglicht, auch die besonders relevanten methodisch-didaktischen Aspekte pädagogischer Arbeit in die Supervisionsarbeit einzubringen ohne ihre zielperspektivischen und persönlichkeitsorientierten Aspekte zu vernachlässigen. Die Konzeption wird ergänzt durch einen umfangreichen Arbeitsteil mit Materialien als Kopiervorlagen für die konkrete Supervisionspraxis. Inhaltlich stellt diese Neuauflage eine erhebliche Veränderung und Erweiterung der ersten Auflage vor allem um Arbeitselemente der Konflikt- und Problembearbeitung dar.
Das Buch bietet Ideen, Vorschläge, Methoden und Übungen für einen abwechslungsreichen Unterricht, der Lehrenden und Lernenden gleichermaßen Spaß macht. Unterricht verläuft sehr häufig schablonenhaft nach starren Mustern und Ritualen; er ist für Lehrer und Schüler nicht selten langweilig. Lernen soll aber auch Spaß machen! Dafür ist es nötig, den alltäglichen Unterrichtsschematismus zu durchbrechen. Das stößt jedoch sehr oft auf Schwierigkeiten, weil es an entsprechenden Anregungen zum Variieren von Lernprozessen mangelt. Der Band enthält 250 praktische Tips für Lehrerinnen und Lehrer in der Schule, für Eltern, die mit ihren Kindern lernen, für den außerschulischen Förderunterricht und für Erzieher im sozialpädagogischen Arbeitsfeld. Interessant für Lehrer/-innen aller Schularten, Referendare, Studierende und Dozenten in der Lehrerausbildung.
Viele Ideen für einen Unterricht, der wirklich Spaß macht: mit genauen methodischen Angaben, mit Vorschlägen für Variationen und Auflockerungen, nutzbar für alle Schulstufen. Ein Handbuch für alle, die Wissen spielerisch und anregend vermitteln wollen. Schule soll Wissen vermitteln, soziales Verhalten fördern, zu gesellschaftlichem Handeln befähigen - und Spaß machen! Lebendiger, abwechslungsreicher Unterricht macht Spaß. Dieses Buch steckt voller Anregungen für einen mitreißenden Unterricht von der ersten Klasse bis zum Abitur. Die Übungen sind genau beschrieben und nach Fächern gegliedert. Die Autoren machen Vorschläge zur Auflockerung und beschreiben Variationsmöglichkeiten für Standardsituationen, sie stellen Ideen für spontane Unterrichtsgestaltung, für Gruppenbildung und Gruppenaktivitäten vor. Methodix ist ein übersichtlich aufgebautes, gut nutzbares Handbuch für alle, die den Schulalltag nicht alltäglich gestalten wollen.
Seit der Professionalisierungsdebatte in den 70er Jahren mit ihren sozialtechnologischen Machbarkeitsvorstellungen, haben sich die Schwerpunkte in der Ausbildung für Pädagogen, besonders für Lehrer, verschoben. In Trainings- und Beratungskonzepten gewannen die 'sanften' Methoden der Humanistischen Psychologie an Boden, selbstreflexive, introspektive Sichtweisen beherrschen die Szene. Mit den Beiträgen dieses Bandes wird ein Überblick über die Beratungs-, Trainings- und Fortbildungskonzepte für die Qualifizierung von Pädagogen in den unterschiedlichsten sozialen Arbeitsfeldern gegeben. Damit entsteht gemäß dem aktuellen Stand ein exemplarisches Gesamtbild des Feldes, das die Konzeptionsdebatte befruchten kann und für die Praktiker in Aus-, Fort- und Weiterbildung willkommene Anregungen bietet.
Supervision ist zu einem Modebegriff geworden. Dabei sind die Konturen dessen, was Supervision sei, was unter verschiedenen Blickwinkeln darunter verstanden wird und was Supervision insbesondere in der Pädagogik bedeuten könnte zunehmend verschwommen. Aus pädagogischer Sicht gibt es im Vergleich zum Diskussionsstand in anderen Disziplinen überhaupt noch keine geschlossene Übersicht zu dieser Thematik. Die vorliegende Studie versucht die vorhandenen Ansätze zu sichten und zu einer Gesamtkonzeption zu verdichten. Dabei ist ihr Hauptinteresse, die Frage zu klären, ob und in welcher Form Supervision eine alternative Form berufsbegleitender Praxisberatung in pädagogischen Tätigkeitsfeldern sein kann. Mit ihren Überlegungen und Anregungen wendet sie sich an Lehrende und Lernende, an Theoretiker wie Praktiker in pädagogischen und psychologischen Arbeitsfeldern.
In diesem Band wird ein umfassendes Konzept für pädagogische Werkstattarbeit entwickelt, das bestehende Ansätze integriert. Die Grundlagen bilden die Lernstatt aus der Wirtschaft, die Zukunftswerkstatt in sozialpädagogischen Kontexten sowie die neu etablierte Grundschul- und Lernwerkstatt. Werkstattorientierte Arbeit stellt einen Kontrapunkt zum traditionellen Hochschulunterricht, referentenorientierten Lernen in der Erwachsenenbildung und lehrerzentriertem Unterricht dar. Das Konzept wird für verschiedene pädagogische Bereiche aufbereitet und bietet praxisnahe Hilfen zur Umsetzung schüler- und teilnehmerorientierter Lernformen. Pädagogische Werkstattarbeit ermöglicht es, alternative Lehr- und Lernmethoden in Aus-, Fort- und Weiterbildung zu integrieren. Der Inhalt umfasst verschiedene Aspekte: die Fort- und Weiterbildung im schulischen und außerschulischen Bereich, die pädagogisch-didaktische Innovation der Werkstattarbeit, sowie die spezifischen Konzepte von Lernstatt, Zukunftswerkstatt und Lernwerkstatt. Zudem werden die pädagogischen und psychologischen Elemente in diesen Werkstätten behandelt, praktische Erfahrungen mit der Werkstattarbeit geteilt und strategische sowie erfahrungsorientierte Ansätze vorgestellt. Abschließend wird ein Ausblick auf die Rolle von Lernwerkstätten im Kontext der pädagogischen Werkstattarbeit gegeben.