Theo Harden Knihy

This volume is based on the selected proceedings from an international conference ‘Concept of Progression in Foreign Language Teaching and Learning’ held in Dublin in February 2004.Although progression always has been at the centre of any methodology of teaching and learning foreign language, there has been surprisingly little published on the concept of progression. Since the inclusion of the pragmatic and socio-cultural context into foreign language teaching methodologies, the concept of progression has broadened it is no longer restricted any more to structural elements of the foreign language (i.e. grammar) but it includes a functional-notional progression, a cultural progression, a lexical progression, a progression of text types, a mental progression, a progression of exercises and classroom activities. The articles in this volume address the multifaceted nature of progression in foreign language teaching and learning from various angles.

Innerhalb der Sprachlehrforschung existiert eine Vielzahl von theoretischen und methodischen Ansätzen, deren Vertreter oft heftig um ihre Ansichten streiten. Studierende sind häufig den vorherrschenden Richtungen in ihren Institutionen ausgeliefert. Dabei wird übersehen, dass die Fremdsprachendidaktik sich auf verschiedene Bereiche der Angewandten Linguistik bezieht, deren Verbindungen oft unklar sind. Diese Unklarheit wird durch die schnell wechselnden Trends und Theorien in der Diskussion verstärkt. Das Buch hat sich zum Ziel gesetzt, grundlegende Perspektiven auf Sprache herauszuarbeiten, die das forschungsleitende Interesse in den relevanten Bereichen der Angewandten Linguistik bestimmen. Zudem wird untersucht, wie diese Perspektiven historisch und methodisch verortet sind und welchen Einfluss sie auf die Sprachlehrforschung und deren Umsetzung in der curricularen Praxis haben. Der Band möchte Studierende, Sprachwissenschaftler, Fremdsprachendidaktiker und Fremdsprachenlehrer befähigen, die forschungsrelevante Literatur selbstständig einzuordnen, zu bewerten und deren Praxisrelevanz kritisch zu beurteilen.