Matthias Schierz Poradie kníh (chronologicky)

Der Mangel an Wissen über die Schwächen und Stärken, Chancen und Risiken im Schulsport ist eklatant. Erst in jüngerer Zeit hat sich eine empirische Schulsportforschung konstituiert, die datengestützte Aussagen zu den vielfältigen Erscheinungsformen, institutionellen Voraussetzungen und normativen Orientierungen des Schulsports vorlegt und Beiträge liefert, der Schulsportentwicklung empirisch begründete Impulse zu geben. Der vorliegende Band setzt an dieser Entwicklung an und befasst sich mit dem Verhältnis von Schulsportforschung, Schulsportberatung und Schulsportentwicklung. Dabei eröffnen die Beiträge dieses Bandes aufgrund ihrer zurückhaltenden und nüchternen Einstellungen, die sich von den aktuellen Proklamationen und Inszenierungen großer Kampagnen bewusst fern halten, differenzierte Reflexionsanschlüsse an die schulsportpädagogische Diskussion zu Konzepten, Forschungen und Umsetzungsstrategien von Schul- und Unterrichtsentwicklung im derzeit bildungspolitisch hervorgebrachten Diskurs zu PISA, Evaluation, Qualitätsentwicklung, Bildungsstandards und eigenen pädagogischen Vorstellungen.

Die Diskussion über die einzelnen Schulfächer findet getrennt voneinander statt. Ob und wie sie zu einer allge- meinen Bildung beitragen, darüber gibt es kaum ein gemeinsames Gespräch. Dieses Buch bietet ein für alle Fächer geltendes Konzept der Allgemeinbildung an und diskutiert die unterschiedlichen Fächer anhand von gemeinsamen Fragen:• Was tragen die einzelnen Schulfächer zur Allgemeinbildung bei, und wo sind sie in Gefahr, das Allgemeinbildende zu verfehlen?• Was muss sich inhaltlich, didaktisch und methodisch ändern, damit die Fächer ihrem Allgemeinbildungsanspruch besser gerecht werden können? Beantwortet werden diese Fragen für die Fächer Mathe- matik, Deutsch, Musik, Sport, Biologie, Englisch und den Lernbereich Politik / Sozialwissenschaften. Beiträge, die die Entwicklung innerhalb der Fächer voranbringen und das Gespräch zwischen den Fächern be- fördern können.

Wie forscht man im Bereich der Sportpädagogik methodisch nachvollziehbar und erreicht dabei Resultate, die dazu beitragen können, dass zweckmässig, angemessen und folgerichtig unterrichtet werden kann? Dieser Frage gehen die beiden Autoren nach, indem sie grundsätzliche Erwägungen über die Möglichkeit eines methodisch abgesicherten Vorgehens bei der didaktischen Analyse und Argumentation anstellen. Die Unterrichtsbeispiele beziehen sich zwar auf den obligatorischen Schulsportunterricht, die jeweils besprochenen Probleme des Unterrichtens treten aber in sehr ähnlicher oder sogar gleicher Form auch im Bereich des Trainierens mit Jugendlichen im Sportverein auf, so dass das Buch sowohl für Sportlehrer als auch für Übungsleiter, Trainer und deren jeweilige Ausbilder von Interesse ist.

Judo, Anforderungsprofil, Aufwärmen, Abwaermen, Wurftechnik, Technik Kampftechnik, Sportpsychologie, Gleichgewicht, Zweikampf, Bodentechnik.