Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen

Viac o knihe

Als ehemalige Lehrerin weiß ich aus eigener Erfahrung, wie herausfordernd es für Lehrerinnen ist, sich intensiv mit ihrer Muttersprache auseinanderzusetzen, da wir oft annehmen, diese zu beherrschen. Dennoch ist bekannt, dass der Lese- und Schreibenunterricht für unterstützungsbedürftige Schüler, die mindestens ein Viertel in Deutschland ausmachen, nicht effektiv sein kann, wenn Lehrerinnen kein fundiertes sprachliches Wissen besitzen. Dieses Buch zielt darauf ab, die sprachdidaktischen Kompetenzen der Lehrerinnen zu erweitern. Es werden Grundlagen für die kompetente Einschätzung kindlicher Leistungen und vertiefte Kenntnisse über orthographische Regularitäten vermittelt, die für das Lesen und Schreiben entscheidend sind. Nach einer Einleitung behandelt das zweite Kapitel die Systematik der deutschen Orthographie aus einer „prosodischen“ Perspektive, die Orthographie als Markierung von Silben und Akzentuierungen betrachtet. Die Analyseleistungen von Kindern vor und nach Schulbeginn zeigen, dass ihre segmentierenden Fähigkeiten proso-disch verankert sind. Anschließend wird die silbenanalytische Methode vorgestellt, die darauf abzielt, das vorschulische Sprachwissen der Kinder zu nutzen und durch systematische Begegnung mit Geschriebenem zu festigen. Zahlreiche Anhänge vertiefen die didaktischen Themen, und Übungsaufgaben ermöglichen die Kontrolle des eigenen Wissensausbaus.