Über Unterrichtsqualität ins Gespräch kommen

Viac o knihe

Die Frage, was Unterrichtsqualität ausmacht, bleibt umstritten, und ein Königsweg zu gutem Unterricht wurde bislang nicht gefunden. Trotz zahlreicher Didaktischer Modelle und Konzepte ist der Mythos verbreitet, Lernerfolge seien mit dem 'richtigen Konzept' herstellbar. Bildungspolitiker, Didaktiker und Verlage pflegen diesen Mythos aus eigenem Interesse. Auch die Unterrichtsforschung hat es nicht geschafft, eindeutige Merkmale erfolgreichen Unterrichts zu identifizieren; empirisch belegt ist lediglich, dass Lernerfolg auf verschiedenen Wegen möglich ist. 'Large-scale'-Studien sind aufgrund methodischer Probleme ungeeignet, um spezifische Stärken und Schwächen von Unterrichtsprojekten zu erkennen. Insbesondere die von Kultusministerien angeordneten Unterrichtsinspektionen erweisen sich als unzureichend. Unterrichtserfolg kann nicht allein durch didaktische Vorab-Strukturierung sichergestellt werden, da Unterricht stets zwischen Planung und situativer Unwägbarkeit schwankt. Lehrer/innen stehen vor der Herausforderung, ihre Planung situationsgerecht umzusetzen und auf Unvorhergesehenes sensibel zu reagieren. Die Suche nach dem richtigen Weg zu gutem Unterricht wird engagierte Lehrer/innen ein Leben lang beschäftigen. Mit der Virtuellen Unterrichtshospitation, die auf angereicherten Unterrichtsvideos basiert, kann das Verhältnis zwischen didaktischer Konstruktion und Unstetigkeit genauer untersucht werden. 15 Szenarien regen zur D