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Wie kann die Fremdsprachenarbeit im Vorschul- und Grundschulbereich optimiert und erfolgreich fortgesetzt werden? Anhand verschiedener Lehrkonzepte und Projekte in Deutschland und Polen präsentieren die AutorInnen eine Vielzahl theoretisch fundierter Aspekte des Frühfremdsprachenunterrichts, ergänzt durch praktische Erkenntnisse. Die empirisch orientierten Beiträge bieten einen reichen Fundus an erprobten Ideen und Unterrichtskonzepten, die als Grundlage für einen Fremdsprachenunterricht dienen. In diesem Kontext erfahren Kinder die Sprache in realen und möglichst „natürlichen“ Situationen, wodurch sie sowohl sprachlich als auch sozial, emotional und kognitiv profitieren können. Die Diskussion umfasst die psychologischen und entwicklungsbedingten Lernvoraussetzungen der Kinder sowie bildungspolitische Anforderungen. Ziel ist es, die Ansätze zu reflektieren und zu optimieren, um die Effektivität des Frühfremdsprachenunterrichts zu steigern und den Lernprozess der Kinder zu unterstützen.