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Die Arbeit befasst sich mit einem qualitativem Forschungsdesign zur schulischen Inklusion, das zwar entwickelt, aber nicht in der Praxis umgesetzt wird. Im zweiten Kapitel wird die methodologische Positionierung erläutert, wobei die Auswahl des geeigneten Forschungsverfahrens im Mittelpunkt steht. Die Entscheidung für ein qualitatives Vorgehen wird durch eine theoretische Gegenüberstellung verschiedener Forschungsmethoden untermauert, um den Lesenden ein besseres Verständnis der gewählten Methodik zu ermöglichen.
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Welche Einstellung haben Grundschullehrkräfte zur schulischen Inklusion? Forschungsdesign, Rosa Oliva
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