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Die Bachelorarbeit untersucht die Übertragbarkeit der Hattie-Studie "Visible Learning" auf den Technikunterricht. Dabei wird analysiert, inwiefern die in der Meta-Analyse identifizierten Lehr-Lernmethoden aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich auch im Technikunterricht der Sekundarstufe I wirksam sind. Ziel ist es, die Effektivität dieser Methoden für die Lernprozesse im Technikunterricht zu evaluieren und praktische Implikationen für die Unterrichtsgestaltung abzuleiten.
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"Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht, Christian-Albrecht Masuch
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