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Die Arbeit beleuchtet die anhaltende Problematik der doppelten Diskontinuität im fachdidaktischen Diskurs und analysiert aktuelle Ansätze zur Verbesserung der mathematischen Ausbildung an der Universität Wien. Im Fokus stehen dabei Brückenschläge, die den Übergang zum Studium erleichtern, sowie Schnittstellenprojekte, die eine engere Verzahnung von Hochschul- und Schulmathematik anstreben. Ziel ist es, die Herausforderungen an den beiden entscheidenden Übergangspunkten der Ausbildung zu mildern und die Qualität der mathematischen Bildung zu steigern.
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Zur doppelten Diskontinuität, Daniela Huber
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