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Die Studie beleuchtet die Anwendung von curriculum-based measurements (CBM) zur frühzeitigen Identifikation und Prävention von Rechenschwierigkeiten im Grundschulunterricht. Sie analysiert den Konzeptions- und Evaluationsprozess dieser innovativen Verfahren zur Lernfortschrittsdokumentation und zeigt deren Wirksamkeit zur Verbesserung schulischer Leistungen auf. Besonderes Augenmerk liegt auf der Implementierung im Mathematikunterricht der Grundschule, wodurch ein praxisnaher Einblick in die Vorteile und Herausforderungen dieser Methoden gegeben wird.
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Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht, Stefan Voß
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