Larissa Rogner Knihy

Das Buch beleuchtet die Didaktik als zentralen Aspekt der Bildungsarbeit und deren Bedeutung für die Gestaltung zeitgemäßer Bildungskonzepte. Es reflektiert allgemeine Bildungsbedarfe und individuelle Bedürfnisse in allen Lebensphasen. Ein besonderer Fokus liegt auf der Integration neuer Technologien zur Schaffung lernwirksamer Umgebungen, insbesondere in der Weiterbildung. Die Autorin präsentiert ein Konzept mit 13 Leitgedanken und 7 Anforderungsbereichen, das sowohl die Perspektive der Lernenden als auch der Lehrenden berücksichtigt und durch empirische Evaluation gestützt wird.

Das Buch bietet Coaching-Ansätze und Tipps für den gesamten Student Life Cycle, von der Studienwahl bis zur Job- oder Unternehmensgründung. 50 praktische Übungen und Reflexionsaufgaben unterstützen dabei, individuelle Lösungen zu finden und erfolgreich im Studium sowie im Berufsleben zu sein.

Didaktik ist der Grundgedanke der Bildungsarbeit in Theorie und Praxis, sie ist Teil der Gestaltung von Bildungskonzepten und der Neudefinition von Lernkulturen. Allgemeine Bildungsbedarfe und individuelle Bildungsbedürfnisse werden reflektiert. An eine zeitgemäße Bildung werden Anforderungen gestellt, die den subjektiven Ansprüchen sowie dem gesellschaftlichen und technologischen Wandel Rechnung tragen sollen. Dies bezieht sich auf die Bildung in allen Lebensabschnitten, von der primären, über die sekundäre bis zur tertiären und auch der quartären Bildung. In diesem Buch wird die Frage erörtert, wie Bildungsarrangements aufgebaut sein sollten, um lernerorientierte Lehr-/Lernhandlungen zu realisieren. Zentral ist dabei die Rolle der neuen Technologien, also wie diese für lernwirksame Lernumgebungen - speziell in der Weiterbildung - genutzt werden können. Die Autorin stellt ein Bildungskonzept mit 13 Leitgedanken und 7 Anforderungsbereichen vor. Dabei wird sowohl die Lerner- als auch die Lehrer-/Entwicklerperspektive dargestellt. Das Konzept behauptet sich anhand einer empirischen Evaluation. Die vorliegende didaktische Arbeit kann Erstellern von Lernumgebungen allgemein und insbesondere für virtuelle Lernumgebungen als Handbuch und Anleitung zur subjektorientierten Gestaltung (virtueller) Lernumgebungen dienen.