Schüchternheit als Schulproblem?

Viac o knihe

In der wissenschaftlichen Forschungslandschaft werden Schüchternheit und soziale Gehemmtheit vorwiegend in speziellen Nischen thematisiert. Das Ungleichgewicht zwischen der alltäglichen Verarbeitung von Schüchternheit, die viele Erwachsene irgendwann erleben, und der wissenschaftlichen Bearbeitung ist ungerechtfertigt. Schüchternheit erhält nicht nur in der Forschung wenig Aufmerksamkeit, sondern auch in relevanten Lehrbüchern, einschließlich der Psychologie, ist eine konsequente Behandlung als Grundform sozialen Handelns und eigenständiges Persönlichkeitsmerkmal kaum zu finden. In den letzten fünf Jahrzehnten hat sich an der Randständigkeit der Forschung zu schüchtern-gehemmtem Verhalten erstaunlich wenig geändert, obwohl die Beschäftigung mit dem Thema bis ins 19. Jahrhundert zurückreicht. Diese Vernachlässigung als Forschungsthema führt zu einem Mangel an Wissen über die Realität vieler Menschen, insbesondere über die Situation schüchterner Kinder in Schulen. Trotz der weit verbreiteten Schüchternheit, die in Schulen ebenso häufig vorkommt wie aggressives Verhalten, gibt es im deutschsprachigen Raum bislang keine wirkliche Forschungstradition, die sich gezielt mit Schüchternheit aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive auseinandersetzt.