Monika Wiśniewska-Kin Poradie kníh

To pierwsze krytyczne wydanie zbioru źródeł opartych na dokumentach z unikatowego archiwum Polskiej Misji Katolickiej we Francji. Akta te pozostają w dużej mierze nieznane w badaniach dotyczących historii polskiej emigracji we Francji, Kościoła katolickiego oraz relacji polsko-francuskich w XX wieku. Materiał ten nie był dotychczas wystarczająco analizowany, a jego znaczenie dla wiedzy o polskiej emigracji w tym okresie jest ogromne. Publikacja zbiega się z 75. rocznicą śmierci kard. Augusta Hlonda, prymasa Polski i protektora polskiej emigracji. Opracowanie przybliża postać Prymasa Trzech Epok, którego opieka nad polskimi emigrantami była wzorem dla innych krajów. Książka składa się z dwóch części: studium wprowadzającego oraz części źródłowej z edytorskim opracowaniem i aparatem krytycznym. Prezentowane archiwalia to ponad 450 dokumentów z lat 1927-1948. Tematyka publikacji obejmuje politykę francuską wobec imigrantów, zmiany wywołane wojną, stosunki polsko-francuskie, organizację duszpasterstwa emigracyjnego, ruch kadrowy duchownych, życie religijne polskiej emigracji oraz relacje z Ambasadą RP w Paryżu, a także konflikty z przedstawicielami Polski Ludowej.

Publikacja rzuca nowe światło nie tylko na sam niezwykły dziecięcy potencjał ujawniany w sytuacjach zadaniowych, lecz także na konieczność odmiennego od dotychczasowego sposobu edukowania dzieci, a zwłaszcza wspierania rozwoju ich umiejętności poznawczych. Dziecięce nadawanie i odkrywanie znaczeń umożliwia zarówno wniknięcie w sposób myślenia i rozumowania dzieci, jak i pozwala dostrzec wagę oraz wartość wsparcia tych procesów poprzez stawianie dziecka w sytuacjach wymagających twórczego i niestandardowego działania. Niedocenianie, umniejszanie, ignorowanie, a często i lekceważenie potencjału kognitywnego dzieci w procesie aranżowania środowiska edukacyjnego, konstruowania programów kształcenia czy budowania relacji edukacyjnej, prowadzą do nieadekwatnych osiągnięć rozwojowych, znacznie poniżej ich możliwości. Autorki udowodniły, że dzieci przedszkolne są w stanie rozwinąć wyższe formy myślenia, rozumowania, jeśli doceni się i dostrzeże ich możliwości oraz zapewni im wyzwalające i stymulujące środowisko do nauki. Z recenzji prof. dr hab. Renaty Michalak